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微 展 览 张丽娜:《慈母情深》分层作业设计
发布日期:2022-05-10 15:55   来源:未知   阅读:

  一千个读者就有一千个哈姆雷特,当你学完《慈母情深》这篇课文后,可能会有自己独特的理解,请你利用文字、色彩、线条绘制出一幅有思想、有灵魂的思维导图。

  【设计意图:通过把词语放回语境中的练习,引领学生深刻理解词语意思;通过绘制思维导图,进一步考察和巩固学生对本课基础知识的掌握和课文内容的理解情况。注重内容的由浅入深,形式的新颖多元,】

  【实施及评价:基础性作业采用标准式评价的方式,学生独立完成作业后,教师根据设置的评价标准,为学生点亮对应数量的红心,根据红心的数量了解学生对知识的掌握情况。】

  我们每一个人,在享受被父母爱的同时,也要懂得去回报父母,作者冰心奶奶,她就把对母亲的爱融入到一首小诗中,读冰心的《纸船——寄母亲》和《母亲》一书中的原文片段。选择其中一个与同学进行交流。

  【设计意图:通过音乐鉴赏和阅读链接,提高学生阅读理解能力,锻炼语言表达及概括能力,在品读语言文字的过程中受到情感熏陶,助力学生“说”的能力再上一个新台阶。】

  【实施及评价:教师播放歌曲和阅读链接,在班级为学生提供一个交流的平台。本项作业采用分享式评价的方式,学生根据评价标准进行互评,并涂上相应数量的笑脸,从而激发学生语言表达的自信心,促进同学间的交流分享。】

  岁月正好,品茗相聚,两代人之间的深情在沟通中流淌,在交流中成长!爱,就在现在!

  【设计意图:通过做一做、写一写、聊一聊等环节设置,感受母亲对孩子无私的给予,再次体会本单元人文主题,舐犊之情是流淌在血液里的爱和温暖,最终达成作业设计的因材施教。】

  【实施及评价:课后由学生自主完成实践体验性作业,通过填“感恩卡”表达自己的真情实感,家长根据学生完成实践活动的情况,按照评价标准做出反馈式评价,为孩子竖起相应数量的大拇指。】

  2.能够突出文章的中心,结构清晰,线条流畅,能运用不同的符号、图标、颜色进行标注即可。(答案不唯一)

  1.听完这首歌,我流下了眼泪,妈妈为了我们的学习和生活忙碌着,不知不觉中我们已经长大,他们却已经变老,作为儿女我们应该理解、关心她,用自己的好成绩来回报她。(表露真情实感即可,答案不唯一。)

  2.(1)《纸船——寄母亲》:冰心奶奶用无数纸船表达对母亲的爱,寄托孤独与忧伤的同时更承载了对母亲的思念。从现在开始,用我们的实际行动感恩母亲,回报母亲。(能在结合原文的基础上,谈谈自己的亲身经历并有所感悟即可,答案不唯一。)

  (2)《母亲》节选:梁晓生的母亲既平凡又伟大,她在孩子出生时,让他感受这个世界的温柔,在蹒跚学步,咿呀学语时给他前进的方向,我们每一个人的母亲都是这样平凡而伟大,她们无时无刻不陪伴在我们成长的路上,她是我们航行的灯塔,让我们在黑夜里不再迷茫。(能在结合原文的基础上,谈谈自己的亲身经历并有所感悟即可,答案不唯一。)

  3.能在沟通中体会母亲的不易,感受母爱的无私,促使自己在交流中有所成长和收获。(答案不唯一)

  张丽娜,毕业于哈尔滨师范大学,汉语言文学专业。是哈尔滨南岗区语文骨干教师,王蕾语文名师工作室成员,先后获得哈尔滨市优秀班主任、哈尔滨市四有好老师、新一代创业人,哈尔滨市“记功”等多项荣誉称号。积极参加教学比赛并获奖,多篇论文在期刊上发表。从教14年以来一直担任班主任工作,始终坚信班主任工作是一门艺术,只有严爱相济,才可赢得学生的信赖,走进孩子们的心灵,才能在教书的同时育人。

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